Instrumentos de evaluación

Los instrumentos son herramientas que permiten recoger datos por escrito a lo largo de un proceso de evaluación. Los enlistados anteriormente provienen de un modelo cualitativo, descriptivo y con técnicas provenientes de las ciencias humanas. Cada instrumento se debe construir con contenidos diferenciados de acuerdo a la situación que se requiera para evaluar el proceso de aprendizaje y enseñanza dentro del sistema educativo en el que se sitúe el proceso evaluador.

Instrumento	¿Qué mide?	¿Para qué lo mide?	Técnica de evaluación en la que se utiliza
1. Lista de control	·      El logro de objetivos o indicadores que deben alcanzarse en un determinado período de tiempo. ·      Son útiles para medir la adquisición de contenidos conceptuales.	Para: ·  Comprobar el avance (individual y grupal) del proceso de aprendizaje de un contenido, tema o unidad (Valoración continua) ·  Observar si el docente se encuentra trabajando todos los contenidos o indicadores planificados (Seguimiento de la valoración continua) ·  Plasmar la evaluación final. ·  Decidir la promoción o no al curso, ciclo o finalización de una etapa educativa. ·  Elaborar informes descriptivos de lo que se ha aprendido con base en lo que se trabajó y consiguió durante el proceso de aprendizaje.	Para la recolección de datos: ü  Observación ü  Trabajos de los alumnos. Para el análisis de datos: triangulación y análisis de contenidos.
2. Escala de valoración. a)     Numéricas. b)     Gráficas. c)     Descriptivas.	·      El logro de objetivos o indicadores en relación con una persona o situación con base en una valoración graduada. ·      Son útiles principalmente para medir contenidos actitudinales y procedimentales aunque en menor medida, también los conceptuales.	Para: ·  Determinar el grado de desarrollo y/o adquisición de objetivos o indicadores de forma individual, durante el proceso de aprendizaje. ·  Registrar de forma continua y sistemática durante el proceso de aprendizaje, el avance individual de cada alumno para modificar o adecuar lo requerido con forme el avance individual.	Para la recolección de datos: ü Coloquio ü Trabajos de los alumnos. Para el análisis de datos: triangulación y análisis de contenidos.
3. Cuestionarios a)     Cerrados. b)     Abiertos. c)     Mixtos.	·  Aspectos de los componentes del centro educativo. ·  Los procesos de enseñanza. ·  Contenidos de las unidades de aprendizaje. ·  Aprendizajes conceptuales y procedimentales. ·  Permite manifestar actitudes (se complementa con la observación).	Para: ·  Conocer la opinión, la perspectiva, la experiencia, las habilidades de los sujetos inmersos en el centro educativo. ·  Apreciar los aprendizajes adquiridos de forma individual. ·  Valorar los objetivos planteados en el trabajo realizado al abordar una unidad didáctica.	Para la recolección de datos: ü  Encuesta ü  Pruebas descriptivas. ü  Pruebas objetivas. ü  Se complementa con la observación. Para el control de procesos y resultados de aprendizaje. Para el análisis de datos: triangulación y análisis de contenidos.

Referencia consultada

Casanova, M. (1999). Manual de evaluación educativa. Capítulo V. Un modelo evaluador y su metodología. Madrid, España: la Muralla S.A., pp 129 -186.