Los
instrumentos son herramientas que permiten recoger datos por escrito a lo largo
de un proceso de evaluación. Los enlistados anteriormente provienen de un
modelo cualitativo, descriptivo y con técnicas provenientes de las ciencias
humanas. Cada instrumento se debe construir con contenidos diferenciados de
acuerdo a la situación que se requiera para evaluar el proceso de aprendizaje y
enseñanza dentro del sistema educativo en el que se sitúe el proceso evaluador.
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Instrumento
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¿Qué mide?
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¿Para qué lo mide?
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Técnica de evaluación en la que se
utiliza
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1. Lista de control
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·
El
logro de objetivos o indicadores que deben alcanzarse en un determinado
período de tiempo.
·
Son
útiles para medir la adquisición de contenidos conceptuales.
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Para:
· Comprobar el avance (individual y grupal)
del proceso de aprendizaje de un contenido, tema o unidad (Valoración
continua)
· Observar si el docente se encuentra
trabajando todos los contenidos o indicadores planificados (Seguimiento de la
valoración continua)
· Plasmar la evaluación final.
· Decidir la promoción o no al curso, ciclo
o finalización de una etapa educativa.
· Elaborar informes descriptivos de lo que
se ha aprendido con base en lo que se trabajó y consiguió durante el proceso
de aprendizaje.
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Para la recolección de datos:
ü
Observación
ü
Trabajos
de los alumnos.
Para el análisis de datos: triangulación y análisis de contenidos.
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2. Escala de valoración.
a)
Numéricas.
b) Gráficas.
c) Descriptivas.
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·
El
logro de objetivos o indicadores en relación con una persona o situación con base
en una valoración graduada.
·
Son
útiles principalmente para medir contenidos actitudinales y procedimentales
aunque en menor medida, también los conceptuales.
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Para:
· Determinar el grado de desarrollo y/o
adquisición de objetivos o indicadores de forma individual, durante el
proceso de aprendizaje.
· Registrar de forma continua y sistemática
durante el proceso de aprendizaje, el avance individual de cada alumno para
modificar o adecuar lo requerido con forme el avance individual.
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Para la recolección de datos:
ü
Coloquio
ü
Trabajos
de los alumnos.
Para el análisis de datos: triangulación y análisis de contenidos.
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3. Cuestionarios
a)
Cerrados.
b)
Abiertos.
c)
Mixtos.
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· Aspectos de los componentes del centro
educativo.
· Los procesos de enseñanza.
· Contenidos de las unidades de
aprendizaje.
· Aprendizajes conceptuales y
procedimentales.
· Permite manifestar actitudes (se
complementa con la observación).
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Para:
· Conocer la opinión, la perspectiva, la
experiencia, las habilidades de los sujetos inmersos en el centro educativo.
· Apreciar los aprendizajes adquiridos de
forma individual.
· Valorar los objetivos planteados en el
trabajo realizado al abordar una unidad didáctica.
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Para la recolección de datos:
ü
Encuesta
ü
Pruebas
descriptivas.
ü
Pruebas
objetivas.
ü
Se
complementa con la observación.
Para el control de procesos y resultados
de aprendizaje.
Para el análisis de datos: triangulación y análisis de contenidos.
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Referencia consultada
Casanova, M. (1999). Manual de evaluación educativa. Capítulo V.
Un modelo evaluador y su metodología. Madrid, España: la Muralla S.A., pp 129
-186.
